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青岛高考生被挚友偷改志愿后落榜警醒各位家

2019-09-14 09:06:52来源:励志吧0次阅读

  青岛高考生被挚友偷改志愿后落榜!警醒各位家长为孩子立“界线”! 2016年08月08日 09:06阅读次数:69

  8月2日下午,一则《青岛高考生被挚友偷改志愿后落榜!对方竟让写谅解书》的消息进入公众视野:青岛胶州一中高考生常升今年报考陕西师范大学的免费师范生,但陕西师范大学在山东的免费师范生没有招满的情况下,常升竟然没有收到录取。后来才得知,他的志愿被室友兼挚友篡改,原因是两人报考了同一

  8月2日下午,一则《青岛高考生被挚友偷改志愿后落榜!对方竟让写谅解书》的消息进入公众视野:青岛胶州一中高考生常升今年报考陕西师范大学的免费师范生,但陕西师范大学在山东的免费师范生没有招满的情况下,常升竟然没有收到录取。 后来才得知,他的志愿被室友兼挚友篡改,原因是两人报考了同一所大学,而常升的分数略高,挚友担心这其中的竞争关系。目前,室友郭某的父亲已经承认此事系儿子所为,但他却要求常升一家写“谅解书”,无论事情如何发展,常升一家都不能追究郭某的。对方的做法惹众怒。 一个农村孩子可能一辈子能改变命运的机会就是高考了,而他的这个机会却被他的挚友以这种卑劣的手段无情的剥夺了,还要特意修改两次志愿即使被发现也不能改变了,城府之深可见一斑。郭某陷入了舆论的道德指责当中,其实,这何尝不是教育的悲哀,教得出高分考生,却没有教出来“品格”健全之人。 在这个事件中我们看到了两个孩子和两个家庭的“悲剧”:常升陷入不能上大学的恐惧与煎熬之中,而郭某也有可能在未来甚至终生背上道德和良知的谴责;我们看到了无奈的常升家庭,也看到了郭某家庭教育的失败。 “做父母的都希望保护自己的孩子”,这是事发后郭父的话,面对越来越多的对郭某的斥责声,郭父没有带着儿子去承担,反而去要求常升家写一份“谅解书”,即无论事情如何发展,常升一家都不能追究郭某的。对别人家造成了如此之大的伤害,还去提出这种不可理喻的要求真是让人难以理解,在这件事情上,郭某的家庭的同理心何在?良知何在?感何在? 俗话说,“问题儿童”不是凭空出现的,每个问题儿童一般都是从有问题的生活环境出来的,这样的家庭也难怪会教出来郭某这样的孩子。即使山东的高考竞争再激烈,我们也应该按规则行事;不能为了自己可以鲤跃龙门而毁掉别人的人生,这是起码的“品格”和“界线”问题。 在教育孩子的这件事情上,许多人难免有偏颇。更常见的是我们往往发现了孩子在教育上的问题之后,才开始找补救的方法,而缺少去思考如何一开始就以正确的方法介入。 的确,养育孩子需要不同层面的介入,有时候要帮忙,有时候不必干涉,有时候则要严格。但是为人父母不只是要关心现在,更要预备孩子的将来。而一个人的“品格”和“界线”,就是他的命运。从一开始就注重孩子的“品格”和“界线”修养,才可避免一失足成千古恨的遗憾。 “品格”这个字眼对不同的人,代表不同的意义。有些人用品格代表发挥道德的力量,或诚信正直。在这里,我们用这个字眼来描写一个人的全部——即他是怎样的人。 品格涉及一个人的能力和无能之处、他的道德架构、人际关系,以及如何做事。他在特定的情况下做了些什么?是怎么做的?当他需要表现时,是如何达到要求的?他能负责人吗?他对人有同情心吗?它能够发挥才干吗?它会解决问题吗?他能处理失败吗?这些都是界定品格的要点,也是每个人的界线问题。 品格大致决定了人的一生怎么过,在事业和家庭上能否得心应手,取决于内在拥有的能力。在这个人人为自己的行为寻找各种借口的世界,大家反而奇怪为什么人生那么不顺利,其实我们大部分的问题都是出自性格上的弱点,就如这个事件当中的郭某一家,郭某惧怕失败,郭父惧怕承担后果。 通常,无论是否处于困境,只要用用内在的力量,就会成功,没有内在的力量,要不就是停滞不前,要不就是陷入失败的漩涡。 如果一个人品格的组成决定他的未来,则养育孩子最主要的就是帮助他们培养会使其终生安全、稳固、丰富、快乐的品格。 我们在为人父母的时候,就是在协助创造孩子的未来。他们在早年所建立的模式(即他们的品格),将来都会活现出来。品格完全是在人际关系中形成的,所以千万不要低估了你在培养孩子品格上所扮演的角色。看到郭某和郭父的言行,让我们再次肯定这个理念。 那么,我们该关注孩子的哪些“品格”?又该如果通过品格为孩子立“界线”?而“界线”如何才能真正发挥作用呢? 其实,我们想把孩子教导成为什么样子的人,就会培养出什么样的品格,也就会立下什么样的界线。如果只想孩子为一己成功而忽视他人感受,那孩子很有可能就会变成一个自私自利的人,就如郭某的做法。 所以说,一个成功的人首先应该有成熟的“品格”,应该有明确的人生“界线”,以下就是我们应该培养孩子的几个重要特质: 大部分父母都希望孩子是个有爱心的人。因为有爱心的人知道,这个世界并不是围绕着他们转的,他们在行事之前会考虑到他的行为对周遭的人会造成什么结果。他们不是“自我中心”的人——认为自己是最重要的,周遭人的存在,只是满足他们的要求和需要。此外,有爱心的人尊重别人的界线,并且能够控制自己的冲动。显然,在这个事件中,郭某并为考虑到因为他的行为会对别人造成什么样的后果。 提及负,我们会想到很多方面,例如守本分、尽义务、有信用、可信赖,或“至少把事情做完”。事实上,负的范围比这要广泛,我们用“自己做主”来阐述“负”的意思。为自己的生活做主,基本上就是自我约束。“做主”就是掌管自己的生活,并且知道对别人、对自己的生命负。 真正负的人会为自己的情绪、态度、行为、选择、限制、才干、思想、欲望、价值、爱情等这些事情做主。而在遇到问题上,负的人会说:“我的情绪是我自己的问题”,或说“我的态度是我自己的问题”。如果是一个负的人,就不会像郭某一家不想为自己的行为结果买单。 我们住在一个充满受害者的社会,受害者认为他们的生活无从选择,任何发生的事、任何临到他们身上的都是他们的宿命。其实,自主的人知道,除了要为自己的生活负责,也要肯为自己的选择负责。孩子只有懂得管制自己的生活,才会远远超越别人。 人类行为正常的一面是“会主动做事情”。孩子需要被人要求以主动的态度来行事,这是个重要的界线训练层面。我们发现主动的人生活是由他们掌控并且用心去追求的事,他们善用才干,并加倍使用以增加生命的容量;他们为“自己的乐趣”和目标成果负责。所以说,真正健全的人会尽自己的努力去追求自己的目标,而不是去消极的伤害别人来达成自己的目标。 现实可能让人难以面对,却也为生活带来长远的好处;要具备创造有效生活的品格,就必须对“现实”有健康的观念。面对现实,才能亲身体会到自己的行为在现实世界所带来的后果。成熟的人会用健康的眼光重视现实,他们深知,大部分时候只要行善,好事就会临近。如果什么事都不做,或做坏事,恶果就会来临。郭某一家就缺少这种知现实的智慧。 “有能力成长”关乎品格问题,好父母能够帮助孩子培养面对障碍、迈向成长的品格。其中包括有发展的能力、懂得求取知识、能够面对自己需要改变的负面事情。 这个会成长的品格也包括了:能够从低落的情绪状态中恢复过来;可以承受一段时间负面的 、迟来的奖赏,或不愉快的感觉,直到完成;比赛输得起、化解得了悲伤、放得开那些要不到或赢不了的东西;犯了错愿意承认;面对现实的景况时,懂得改变行为或方向;发生了问题能做主去处理……一个人若能做到上述事情,就有能力在面对困难的挑战时成长。 如果这个事件中的孩子有这样的界线和品格,就不会去篡改别人的志愿,如果郭某能够有这样的“界线”,也不至于要承受这个一辈子的道德污点和良知上的折磨。每一个父母都应注重培养孩子的这些品格和界线,而要培养孩子有美好的品格,我们自己必须是个好品格的人。有三个方法可以影响孩子培养“界线”。 一、教导 你既能教导孩子系鞋带、骑自行车、整理房间的技巧;可以送他们上学校去学习无数的事情和技能;同样也可以教导他们有能力去听规范以及有能力适合说出“不”的界线。这个事件当中的郭某,显然是父母没有教导他去听从规范,没有遵守“不”的界线,这个父亲以为是在保护孩子,其实是在害他,每个人都可以靠自己去得到想要的,但不应去伤害别人,去剥夺别人的权利,这是父母应为孩子立下的“界线”,也是父母应教导孩子遵守的“界线”。 二、榜样 孩子观察你的言行,并从你如何在自己的世界里运作“界线”来学习。他们观察你如何对待他们、对待他人和对待你的工作,然后不管好坏,照单全收地模仿你。在这一点上,他们“领悟”你的界线,胜于“受教”于你的界线。有其父必有其子,凭什么别人被你的孩子伤害了还要写原谅他?你要别人体谅你们保护孩子的父母心,别人家的孩子也是父母的希望啊!没有同理心的父母就是没有同理心的孩子的榜样,父子的做法想法如出一辙。 三、帮助孩子把界线化为己有 在教育孩子上,不是几番训诫和唠叨就能达到良好结果,父母有界线的经验,才能培养孩子的界线,就好像一颗橡树,孩子碰撞了几次以后,发现这棵树比他强壮,下次就会绕道行驶。 所以要帮助孩子把界线化为己有,不再仅仅只是学习和知道了,而是要使那个事实成为实际的经验。郭父一味地帮孩子去逃避这个,去掩护自己儿子,是不会让孩子内化这些“界线”的。 在这个事件中,没有获利方,就事情表面来看,很多的指责指向了郭某及其家庭,然而回到深层次,郭某何尝不是失败者和受害者,他败在了自己脆弱而自我的内心,败在了没有“界线”的活法,从某种意义上来说,他的家庭看似在保护他其实给了他最大的伤害。 所以说,不是这个世道太复杂,也不是人心太阴险,而是我们忽视了去培养和遵守“界线”。

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